新課改理念強調(diào)，教育要以學生發(fā)展為本，要從持續(xù)發(fā)展終身教育的視角考慮問題。小學音樂教育是基礎(chǔ)教育，是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，音樂教育活動必須面向每個學生，包括對音樂不敏感或興趣不濃的學生，使學生個性得到完善，音樂素質(zhì)得到提升，能從音樂活動中得到美的享受，提高學生學習音樂的興趣。如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣呢？

　　一、建立良好和諧的師生關(guān)系

　　小學生是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓學生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣，自然孩子也就會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意塑造好自己的教師形象。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，需要老師不斷的鼓勵，以樹立他們的信心。

　　二、把音樂置身于大文化背景中

　　新教材以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化，強調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族和音樂與大自然的聯(lián)系等。因此，在教學時，要通過這種音樂文化，來感染學生，陶冶學生，引發(fā)學生學習音樂的興趣。如小學五年級下冊第一課《春意》，把“春雨”“春水”“小鳥”等這些描繪春意的音樂作品融入一組，形成了獨特的音樂文化，使學生在聆聽、表演和學唱等的教學活動中體會到音樂豐富的表現(xiàn)力，感受到了音樂與人與大自然的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。

　　三、啟迪學生思維，激發(fā)興趣

　　濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生奮發(fā)向上。幽默——可以使教學起到事半功倍的效果。例如，我在上《搖籃曲》一課時，開始沒有告訴學生用怎樣的演唱方法、情緒、力度、速度去演唱歌曲，只是問了一句“什么是搖籃曲？”學生回答是哄嬰兒入睡的歌曲，看來他們知道《搖籃曲》的意思了。于是我讓學生自己去發(fā)揮演唱，完后，我沒讓學生唱第二遍，而是微笑著問他們：“親愛的小朋友，你們這樣唱小寶寶睡得著嗎？”同學們齊聲回答：“睡不著�！蓖ㄟ^這樣的教學，使我深刻的意識到，對于高年級的學生，不能直截了當?shù)貙λ麄冋f“你們唱得很難聽”之類的批評或訓斥，而是要用一定的語言技巧與巧妙的教學手段來增強他們的自信心，保護他們的自尊心，同時可以活躍課堂氣氛。

　　四、創(chuàng)造和諧的教學氛圍。

　　音樂課應(yīng)該上出音樂課的特色，讓學生感到新鮮。在組織教學上，突出音樂課的特點，創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。我發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課開始從上課時學生的興趣就沒被調(diào)動起來，教室里的氣氛很死，沒有音樂課應(yīng)有的朝氣。其次，低年級的學生對歌曲以及音高的感受不是很好。于是，在演唱中，我常恰當?shù)剡\用“體語”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。這些教學創(chuàng)新不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學生對音樂課的學習興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學生的音樂素質(zhì)。

　　五、注重新課的導入

　　在有了良好的常規(guī)以后，每節(jié)課的開始是很重要的，開頭開得好，學生有興趣了，對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導入新課時，教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學生，取得感知以形，曉之以理的效果。在導入新課時，我通常根據(jù)小學生的心理采用故事導入或是游戲?qū)�入�?/p>

　　六、開展豐富的實踐活動

　　音樂課是實踐性很強的教學活動。在學生對一樣的感受、體驗、理解、鑒賞和創(chuàng)作的過程中，教師要充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)演奏、演唱、表演、創(chuàng)作、鑒賞及形體動作等的生動活潑的音樂實踐活動，讓學生積極參與，開展探究與創(chuàng)造活動，使學生感受、體驗和表現(xiàn)音樂的情感，感受、體驗和鑒賞音樂的美。